中小学教育惩戒规则心得体会15篇
我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编整理的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎阅读与收藏。
中小学教育惩戒规则心得体会1近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》（试行）稿，将于20xx年3月1日起施行。该规则出台背景是来源于过去过份强调赏识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法庭事件屡出不鲜；老师被动，学校尴尬，以至于“谈管色变”。在这样大的环境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》（试行），是有利于学校形成良好的校风、学风，是老师履行教育管理学生基本权利和责任的底线保障。
就对《中小学教育惩戒规则》（试行）的实施，作为校方和老师怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，淺议个人拙见。
一、《中小学教育惩戒规则》（试行）的实施是顺应时代发展潮流，扛起教育责任，培育具有“脊梁”的中国好学生保障。
俗话说：“没有法规，不成方圆”，人是自然的人，也是社会中的人，人必定要接受家庭、社会、学校各方面的管理，要遵守各项制度，法规政策。而过份赏识教育，会导致家长、社会、学校三方对教育过程中培育学生“成人”熟悉水平不同，管理缺乏必要的底线意识，规则意识，学校管理的效果甚微，一度老师职业成了“高危”行业，老师不敢管，学校无法管，个别学生“无法无天”。出台这样一个规则，就是为了形成良好的规则意识，
古语说：“不以耻，无以正”就是这个目的。
二、要正确的理解《中小学教育惩戒规则》（试行）教育导向。
惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最终达到教育的目的，所以是教育为主，惩戒有度。我们最终目的是为了让学生树立起良好的规则意识，熬炼学生担当责任，受挫折的心理品质。因此对于《教育惩戒规则》（试行）的实施作为学校要把好方向，运用得当；要组织老师、学生、学生家长三方进行学习、解读，达到共同育人的目的。
三、方法运用要适度，严慈同体，因材施教。
（一）做到宽严相济，奖罚分明。
既要严格要求，又要宽以待人，要对全部的`学生公正公正，“一把尺子量到位”标准意识。这样才能起到教育惩戒的公正性、威武性和公正性。
（二）做到智慧教育，立威尚可。
惩戒不是目的，教育才是目的，在运用教育惩戒的这个尺度上，尽量不运用教育惩戒规则作为我们教育最好选择，以此达到教育警示的作用。运用过程中要留意以下几方面： 1.心情感动、冲动的时候不能运用。
2.尽量不在公众的状况下运用惩戒教育，不要有“杀鸡给猴看”这种心理状态，这样的方式是起不到教育效果的，简单让学生产生破罐子破摔的心理，要考虑学生人格尊严，古语说：“扬擅长公堂，规过于私密”就是这个道理。
3.惩戒方法不能过于简洁，要做到以理服人，事后一定要给学生讲清晰，要让学生从内心熟悉到自己的错误，达到学生自觉养成良好行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化于心。 （三）榜样引领，管教同步。
我们教育的终极目的是让学生“成人和成才”，所以仅靠一个惩戒的制度是解决不了的，学生许多行为习惯实际是家庭教育的折射，学校教育的折射和社会教育的折射。因此作为家长、老师，我们要求学生怎么做，而我们自己就必需先做到。孔子说：“己所不欲，勿施于人”，就是这个道理，起到榜样引领的作用，做到自己与学生同步、同发展。
四、爱是根源，德是根本。
教育是根植于爱的教育，没有爱就没有教育。只有爱，才是教育的万能金钥匙，因此我们要学会用耐心、爱心、童心感化教育学生，让学生在爱的氛围中，过一种幸福完整的学习生活。 总之，《中小学教育惩戒规则》（试行）是必要的，但是教育更是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。
中小学教育惩戒规则心得体会2规范教育惩戒，营造良好育人环境。
近年来，教师因惩戒过度甚至对学生造成伤害的事件屡见不鲜，更因为媒体舆论的发酵备受社会关注，引起群众广泛热议，成为社会的热点话题。
长期以来，由于教育惩戒的不规范，部分教师在面对扰乱课堂纪律、校园霸凌等情况时，有的老师袖手旁观、放任不管，助长不正之风;有的老师简单粗暴、过度惩戒，损害学生的身心健康，这不仅影响了正常的教育环境，更是违背了教育工作本身的初衷。因此，规范教育惩戒，营造良好的育人环境，任重而道远。
规范教育惩戒，正面引导是基础。由于部分家庭对孩子的过分溺爱，部分家长对学校惩戒教育非常排斥，造成教师因担心受到师德规范处罚，而面对违规学生时不敢管、不能管的窘境。因此，应当及时转变教育观念，加强正面宣传引导，让社会、家庭、学校多方达成共识，正确认识到规范教育惩戒的重要性和必要性。
教育的功能是全方位的，教育的形式也是多种多样的，教育的手段应该是富有成效的`。惩戒教育是教育的一部分，这是毋庸置疑的。对于一个教师，如果看到学生有问题不去教正，实际上是不负责任的。不履行职责做一个“佛系”教师，并不是教师的初衷，之所以这种情况普遍存在，正是我们的教育应该深刻反思的。如果任由教师的教鞭被束之高阁，惩戒教育被当作师德问题对待，贻害的是教育，耽误的下一代，毁坏的是民族的未来。
惩戒是教育不可或缺的部分。通过惩戒教育可以让学生知道什么该做，什么不该做。赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。惩戒教育是一门艺术，它与体罚有着本质不同。惩戒是以教育学生向善为目的，体罚是以伤害学生身心为目的。
规范教育惩戒，完善细则是保障。以往由于一些程序性的规定不够严密和规范，甚至有所缺失，影响了教师正确地行使教育惩戒权。为使让教师在真正意义上实现敢管、能管、善管，教育部于20xx年12月23日颁布了《中小学生教育惩戒规则（试行）》，明确教师对学生的管理和教育义务，及时完善、规范教育惩戒的相关细则，明确教育惩戒的范围、程度、形式。《规则》的出台，给学校、教师都吃了一颗定心丸，让教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良好的教育生态环境。
规范教育惩戒，师德建设是关键。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国教育家陶行知的至理名言，也是他一生的真实写照。陶行知先生“四颗糖果”的故事感动过无数人，先生在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的， ……此处隐藏11625个字……罚学生；
六是因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；
七是指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。
XX市第九中学教务处副主任金玉明说：“前面没有规则可循，所以老师在做事的过程中也是畏首畏尾，甚至是做得不好，有了这样的规则可循以后，在今后教育的过程中，肯定会遵循这样的规则去办事。”
XX市委党校副教授XX表示：“我觉得今后学校在进行一些必要惩戒的时候，也应该和家长之间讲清楚，做好相关的沟通，甚至现在就可以通过家长会的方式，跟家长明确好相关的规矩。”据了解，《中小学教育惩戒规则》拟于明年3月1日起正式实施。
中小学教育惩戒规则心得体会12《中小学教育惩戒规则》主要是为了立德树人的根本任务，规定了学生和老师的相关权利和义务，也能进一步地保障和规范学校制度，保证学生的合法权益，促进学生的健康成长，也是法治社会建设一部分。并且教育惩戒的.实施更有利于学生的自身发展和进步，今后我们需要将理论与实践相结合，积累经验，以立德树人为本，让学生更好地成长。
中小学教育惩戒规则心得体会13班级迟到现象总是屡禁不止，老师不得已实行“无正值理由迟到，迟到一分钟，在教室内罚站格外钟”的措施。我认为，这种适当的惩处是正确且应当的。
训练惩戒指老师依据肯定规范，以不损害同学身心健康为前提，以惩处为特征的一种训练方式。老师将迟到的同学以迟到一分钟，罚站格外钟的形式惩处同学，这并没有违反训练惩戒的标准：其一，罚站不会影响同学的身心健康，其旨在制止同学的`迟到行为，挂念同学改正错误。其二，在教室中罚站是在不损害同学自尊心的前提之下，使同学的耻辱心受到肯定冲击，会使同学迫于耻辱而改正自己错误。正所谓“不知耻，无以正”，就是如此。
适当的惩处能够订正同学的错误行为，但并不是全部的的惩处都是正确的。当今，有的老师体罚同学，这种现象屡见不鲜，或许是由于他们曲解了“严师出高徒”这种理念，让同学在超出其体能范围内跑步，在走廊等同学众多的地方让违规同学提着水桶扎马步。这种教罚已经违反了训练惩戒的理念，甚至会危害同学的身体健康，损害同学的自尊心，虽然达到了维护纪律的目的，但这只是用体罚来使同学畏惧，更精确地说是驯化同学，而不是教化同学，这是万万不行取的。
适当的惩处应因人而异，孔夫子曾说过“因材施教”，而惩处同学也应当“因人行罚”。有的同学，不当心犯了错，不应进行过重的惩处，否则会打压到这种同学的乐观性，使得他们“破罐子破摔”，这是不正确的。但有的“顽固分子”，屡教不改，适当地加大惩处力度也未尝不行。假如对于一个顽固的同学，不加大力度订正他，就铺张了训练惩戒的存在。
惩处，是为防止一个人走向不行订正错误的最终的防线，但不应当将其死死地收缩，而要留足适度的空间，让被惩处之人进行自身的救赎，这就是适当的惩处。
中小学教育惩戒规则心得体会1420xx年的寒假，我把教育部颁发的《中小学教育惩戒规则（试行）》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。《中小学教育惩戒规则（试行）》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。
“之所以称为教育惩戒规则，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进行管教、训导等让学生引以为戒，更好地认识到自己的错误。”……规则中令我记忆深刻的条款有很多：规则第七条，如果学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。我觉得身为一名学生，不该有违反学生基本守则的行为。这样不仅伤害了自己，可能还伤害了别人，百害而无一利。第五条：打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的.。既然是一名学生，就不该有打骂学生、老师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要保护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们新时代小学生该有的一项基本品德。规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。
以上是我读了规则以后的几点的感想，我觉得规则实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理健康和身体健康，为我们创造一个温馨和谐的学习氛围，让我们能更好的主动学习、爱上学习。
中小学教育惩戒规则心得体会15教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。这部《规则》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。《规则》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。
个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性化和严谨性。既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。
可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的'方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式：
1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。
2、严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。
3、严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师个人道德上面的规范。
4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。
5、严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，呼应减负政策。
6、选择性惩戒。维护了教育公平。
7、指派他人惩戒。避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展。
8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一个可控空间。
本人为这部《规则》的颁布送上一个赞，它详细规定了教师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了孩子们身心健康的发展。条文中的一些细节，体现了规则设计者的智慧。也为现在比较紧张的家校关系，起到了调停的作用。相关部门也可以根据这部规则，在矛盾发生的时候，做出更科学的判断，采取更有效的措施。
