心理健康教育活动方案

时间:2024-05-12 10:46:40
心理健康教育活动方案通用

心理健康教育活动方案通用

为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的心理健康教育活动方案通用,仅供参考,欢迎大家阅读。

心理健康教育活动方案通用1

心理素质是现代人综合素质的基础,心理健康教育是学校全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容。对中学生进行心理健康教育,既是适应新时期教育改革、发展的需要,也是促使青少年学生健康成长的需要。

为贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神,把我校的心理健康教育真正落实到各项工作中去,逐步形成一种整体推进心理健康教育的良好氛围,现特制定学校开展心理健康教育活动周方案。

一、开展心理健康教育活动周的指导思想

开展心理健康教育活动周的指导思想:

一是为了提高全体学生的心理素质,帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;让学生了解自己,学会克服青春期烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观评价自己;积极与教师、家长、同学进行有效的沟通,逐步适应社会生活的各种变化,培养抗挫折能力;充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

二是为了创造提高教育、教学质量,培养合格人才的良好精神环境,形成和谐、健康、向上、快乐的校园氛围。

二、开展心理健康教育活动周的主要任务

1、通过反思让学生学会自省;通过慎独让学生学会自律;通过欣赏让学生学会自信;通过体验让学生学会自助;通过鼓励让学生学会自主;通过磨练让学生学会自立;通过比较让学生学会自强;通过养成让学生学会自尊。

2、通过心理健康教育活动周,要求学生能够记住一句人生格言作为自己的座右铭;编辑一份心理健康小报;以班为单位出版一期心理专刊板报。班主任要上好一堂心理辅导课。最终能达到让学生懂得一点心理学的知识,理解一种心理调控方法,经历一次心理体验,形成一个新的认知,发展一个新的行为,改变一种不良的心态,矫正一种不良的行为的目的。

三、开展心理健康教育活动周的主题

此次心理健康教育活动周,以“关注心理健康,构建和谐校园”为主题。寻求智能与人格和谐发展,科技与人文齐头并进的目标。让学生的心灵在互动中放飞,素质在修炼中成长。进而点亮学生青春的生命,奏响人生华彩的乐章。

四、心理健康教育活动周的工作内容

1、通过主题班会、心理活动课、宣传橱窗、心理小报、个别辅导、团队辅导等途径,对学生普及心理健康的基本知识,帮助他们树立心理健康意识。

2、通过心理技能训练、游戏辅导、心理健康知识讲座等形式 , 帮助学生了解心理调节的`方法,掌握心理保健常识。

3、通过建立心语室、心情屋、心灵氧吧的方式,让学生与学生,学生与教师、学生与家长进行心的对话、心的碰撞。搭起沟通的心桥,倾诉真切的心声,调整失衡的心态,开发潜在的心力,激励旺盛的心劲,进行全面的心育。

4、寻求开展心理健康教育的载体,组织受学生喜欢的形式多样的活动。让学生在活动中体验,在体验中强化。

5、充分发掘社会教育资源,建立与学生家长经常性沟通机制,形成教育合力。

五、心理健康教育活动周的具体安排

1、活动时间:20xx年10月14日至10月19日

2、活动安排:(见附表)

六、搞好心理健康教育活动周的基本要求

1、营造一种积极推进心理健康教育的良好氛围,创设符合心理健康教育所要求的物质环境、文化环境和心理环境。

2、突出对学生进行发展性心理健康教育的主线,积极做好对学生的心理辅导和咨询工作,利用团体辅导、个别辅导的时机,深入了解学生的心理状态和思想状况,做好个案研究和资料积累工作,以及学生心理问题的疏导、矫正工作。

3、各有关部门和相关教师、班主任,要按照组织落实、计划落实、措施落实的精神,分工负责,责任到人,切实做好本职工作。

4、在学校的各项教育教学工作中寻找心理健康教育的契机,把心理健康教育渗透到班主任工作、团队活动、学科教学、家庭教育之中,从而达到教育者、受教育者、教育环境、教育过程的良性互动和优化组合,以求心理健康教育的科学化和实效化。

心理健康教育活动方案通用2

小学阶段的教育是养成教育,重点在于学生的身心健康成长。而小学生的心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。

根据《东兴市教育局关于贯彻教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的实施意见》规定,每年11月5日为“东兴市中小学心理健康教育日”。我校除了平时加强学生的心理健康教育之外,积极响应东兴市教育局关于开展20xx年“东兴市中小学心理健康教育日”活动的号召,在11月1日至30日期间,多层次多角度全方位地安排丰富多彩的“健康快乐成长每一天”的健康活动月,力求形式多样、生动活泼,让心理健康教育渗透人心,将这项工作做到持久化、日常化、规范化。

一、活动主题

“学会感恩,尊重他人”

二、活动对象:教师、家长及学生

三、活动方式:

(一)“心理健康教育日”动员

11月5日早会时间,在全校举办一个有声有色的“心理健康教育日”动员仪式。

内容:

1.由心理健康教育老师进行动员。

2.学生表演手语操《感恩的心》。

3.心理剧表演:《我们是一家人》。

(二) 教师心育培训

我们知道:只有心理健康的老师才能培养出心理健康的孩子,我校重视组织教师参加各级心理健康培训。

1.心理教育老师面对全校教师举办《掌控情绪,成就孩子》的主题讲座。

2.邀请东兴心理学教育专家结合丰富多彩的案例举办讲座。(时间:11月中旬多功能室,德育处)

3.在校园网上向教师推荐相关书籍,如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍,指导教师加强学习。指导教师不断反思自己的.工作,不断提高自己的心理健康水平和心理教育能力。

(三)学生心育培训

1、充分利用校园网、黑板报、宣传栏、广播电视等媒介对学生进行心理教育,加强心育知识宣传。

2、我校建立有自己的网页,本月要在心理教育在此栏目中,载登有关感恩与尊重的小故事。(咨询室和电教室负责)

利用校园的午间广播电视,播放有关“学会感恩,尊重他人”的故事。(大队部负责)

各班班主任在早会或班会课上,针对班级情况,开展“学会感恩,尊重他人”的教育,让学生从自己的生活学习中学会相处。

(四)家长心育指导

开设家长课程,努力提高家长们的教育能力,从观念、态度、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动。

1.开发家长教育资源,以各年段为单位,组织家长讲座,进行心理教育知识培训。

2.心理咨询教师进行“有效亲子沟通”的主题讲座,指导家长如何教育自己的孩子。(从一至六年级建议部分家长参加 11月下旬)

3.向家长推荐一些书籍,或做单独的心理辅导,让家长能够以更行之有效的方法教育孩子,与孩子沟通。(校园网上发布)

我们知道,心理健康教育工作不是一天两天的事情,心理健康教育是溶合到学生、教师及家长的实际生活、学习和工作中的。我校将结合更多、更专业的力量,将心理健康教育工作落实到处,为学生提供一个优秀的学习、生活环境,关注他们的成长。当然,我们还有许多不完善的地方,恳请有关领导给予指导与帮助。

心理健康教育活动方案通用3

为进一步加强我校大学生心理健康教育工作,结合《xx区教育厅关于开展20xx年全区高校大学生“·2”心理健康教育活动月活动的通知》(教思政[20xx]x号)的要求,决定开展我校大学生“·2”心理健康教育活动月活动。现将有关事项通知如下:

一、活动主题

珍爱生命,放飞梦想。

二、活动宗旨

通过组织开展以“珍爱生命,放飞梦想”为主题的心理健康教育活动系列活动,引导我校学生珍惜生命之存在、抵抗生命之挫折、欣赏生命之美好、体悟生命之乐趣、展示生命之魅力、实现生命之价值,培养学生的善良之心、宽容之心和感恩之心,保全学生以积极的心态克服困难、战胜挫折,收获生命成长的.幸福。

三、活动时间

20xx年4月中旬--4月下旬。

四、活动对象

全校在读本专科生。

五、活动内容

围绕“珍爱生命,放飞梦想”主题,组织学生开展心情征活动、团体心理辅导活动、校园心理情景剧展演活动。

六、材料报送要求

1征活动

各学院分别至少报送篇心情征作品,学校将组织专家评审出校内一等奖2名、二等奖名、三等奖名,优秀奖若干名,优秀指导老师若干名。并从中选送2篇作品代表学校参加20xx年全区高校大学生·2心理健康教育活动月“心情征”评选。

2团体心理辅导活动

各学院分别至少报送10张图并茂的活动照片,每张照片附200字以内字进行相关描述,学校将组织专家评审出校内一等奖10名、二等奖1名、三等奖20名,优秀奖若干名,优秀指导老师若干名。并从中选送10张图并茂的活动照片代表学校参加20xx年全区高校大学生·2心理健康教育活动月“阳光风采照”评选。

心理情景剧

各学院至少报送1个情景剧作品,校大学生心理健康协会、大学生艺术团等相关学生社团也可各报送1个作品,并于月18日前上交剧本材料至学工处xx老师处,学校将在月2日前组织专家对所有作品进行现场评选,评审出校内一等奖1名、二等奖2名、三等奖名,优秀奖若干名,优秀指导老师若干名。并将一等奖作品拍摄成视频代表学校参加20xx年全区高校大学生·2心理健康教育活动月“心理情景剧”比赛。

4征及照片提交时间

请各学院于20xx年月1日前将相关征作品和活动照片材料汇总后发关至邮箱:。或拷贝到xx楼学工处老师处。

心理健康教育活动方案通用4

为深入贯彻落实党中央、国务院关于坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署,充分发挥心理健康教育的育人功能,鼓励支持各校开展抗疫期间的心理健康教育、生命教育以及社会责任感教育,不断探索“云端”心理健康普及、宣传和教育的新形式、新方法,根据上海学生心理健康教育发展中心《关于开展202x年度上海学校心理健康教育活动月的`通知》,在此背景下,我校经学校校长室、德育处、心理辅导室共同商议决定,4、5、6月份定为我校的心理健康教育活动月,具体的活动方案如下:

一、组织领导:

学校成立“心理健康教育活动月”领导小组。

组长:xx

副组长:xx

成员:xx、xx、xx、各班主任

二、活动主题

战“疫”中成长——我的“云端”心情故事

三、活动目标

以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向,围绕主题,广泛开展各类在线心理健康教育活动,宣传普及心理抗疫知识,营造良好校园心理防疫氛围,提升学生心理抗疫力,促进学生健康成长。

四、活动内容

寻找战“疫”期间,面对疫情冲击,发生在自身或周边人的生命“云端”心理防疫抗疫故事,重点聚焦抗逆、成长、责任、感恩等生命成长的体验和感悟。

五、活动时间:

202x年4月15日——6月25日

六、主办部门:

校长室、德育处、心理辅导室

七、实施步骤

(一)宣传阶段

1、202x年心理活动月宣传

时间:4月17日

地点:钉钉

内容:心理活动月宣传语音

负责人:xx

2、“我是抗疫小主播”宣传

时间:4月24日

内容:聚焦抗逆、成长、责任、感恩等生命成长的体验和感悟

宣传形式:班会课播放

负责人:xx、各班主任

3、心理小报评选

活动目的:通过在六、七、八年级学生中开展以“抗击疫情”为主题的电子小报评比,让学生尝试用绘画、文字等形式宣传抗逆、成长、责任、感恩等生命成长的体验和感悟。

时间:5月22日前

活动对象:六、七、八年级每班推选2份作品参与评选

负责人:xx

4、黑板报设计

活动主题:战“疫”中成长——我的“云端”心情故事

活动对象:六、七,八,高一,高二年级

活动负责人:xx

活动要求:在5月18日前完成。

5、学校电子屏幕宣传

时间:4月15日——6月25日

内容:活动标语:

(1)正视恐惧,获得安全感。

(2)静下心来,安排好生活

(3)多与人交流、获得心理支持

(4)做到建立正向思维,进行自我暗示、积极面对

负责人:xx

(二)主题活动阶段

1、“战“疫”中成长”心理主题班会

活动对象:六、七、八,高一,高二年级

时间:5月8日——5月15日

地点:各班教室

负责人:德育处各班班主任

2、六七八高一高二年级“战“疫”中成长”故事演讲比赛

时间:5月29日

地点:星空剧场

要求:聚焦抗“疫”期间真实发生的故事、行为、经历,以此为基础撰写心情故事

负责人:xx,xx

3、视频拍摄

活动对象:全校师生(除毕业班)

时间:5月18日——6月22日

要求:聚焦抗“疫”期间真实发生的故事、行为、经历,以此为基础制作的演讲微视频

(三)总结阶段

时间:6月19日——6月23日

各相关活动开展情况(图片、文字等资料)报心理咨询室存档。

负责人:德育处心理辅导室

八、活动要求

学校各部门协调工作,相互配合,高度重视,积极组织学生参加心理健康各项活动,各班认真开好心理健康主题班会,办好心理健康知识黑板报,并支持学生积极参加宣传教育月的其他活动。

心理健康教育活动方案通用5

活动一:心理测试

(一)参与对象:高一、高二学生

(二)活动内容:心理中心负责下发测试材料。请各位同学认真阅读下发的材料,了解积极心理学上的24个优秀品质与6大美德,通过完成简易的《优点问卷样本》,了解自己的优势性格。

活动二:发现之旅——探索我的性格优势

(一)参与对象:高一、高二学生

(二)活动内容:请各位同学讲述一个你自认为体现了你最好状态的生活事件。结合阅读材料,通过对这个事件的分析,总结一下自己在这个事件中表现出了一种怎样的性格优势。

(三)活动要求:每班不少于5份。请班长负责收集文字稿(字数200以上),最终以班级为单位将稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心(图书馆三楼心理办公室李燕老师处)。

(四)负责人:各班班长

(五)活动效果:届时挑选出优秀作品刊登在下一期的校园心理小报上。

活动三:优势墙

(一)参与对象:高一、高二各班级

(二)活动内容:各班级利用教室后墙的展板,制作一个“优势墙”,将班内每个同学的优势性格展示出来。

(三)活动要求:

1、每个同学制作一个“优势种子”收集袋(卡),并写上姓名,张贴在“优势墙”上。(亦可为任课老师制作一个收集袋。相信当老师看到学生们写的自己的优点也会非常高兴。)

2、在活动一的基础上,将测试的结果(自己最强的五个优秀品质)写在自己的“优势种子”收集袋封面上,同时将活动二的文字稿复制一份,投入到收集袋内。

3、请同学们去发现某位同伴身上的优势性格,写下来,投入到该同学的“优势种子”收集袋。

例如: “TOxxX,你敢在老师面前替xx打抱不平,太有正义感了,佩服你的勇气!”,

“TOxxX,虽然你穿了一双价格不菲的新款NIKE,但我从未听到你为此在同学们面前炫耀过,低调,谦虚,很欣赏你!”,

“TOxxX,你能坚持每天做10俯卧撑,从无间断,真的很有毅力啊!”等等,

备注:收集袋内的“优势种子”越多越好,但我们拒绝对同伴讲白色的谎言(包括不真诚的恭维),一定要将某种优势性格和具体的事例结合起来,让人听起来有说服力。

(四)负责人:各班班长

(五)活动效果:德育处将12月6日统一对展板进行拍照,并就展示内容展开评比。

活动四:校园心理漫画大赛

心理漫画是人们借助漫画的手法将自己学习生活中的`心灵感悟表达出来的途径,它不仅能诠释心理健康知识的深刻内涵,宣传普及心理学知识,提高我校学生心理健康意识,而且能激发同学们积极的学习动机,培养良好的学习心态,丰富课余文化生活,同时也能为广大爱好漫画的同学提供一个展现风采的舞台,在快乐中感悟人生。因此,我校特举行校园原创心理漫画大赛,现向全体学生征集作品。让我们携手同绘生活的画卷,共悟心灵的成长。现将活动具体事项通知如下:

(一)参与对象:高一高二学生

(二)主题:

用画笔描绘生活,用心灵感悟成长

(三)作品内容:

以日常生活为创作背景,以自身的感受和体验为立足点,以常见的心理现象为创作基础。要求参赛作品用漫画的形式体现自己在生活中的个性、理想和自己对心理健康发展的理解,要有一定的思想深度,诠释心理健康知识的深刻内涵,寻找充实心灵的方法。格调清新、高雅、健康。

(四)作品要求:

1、尽量使用规格A4或A3大小的纸张;

2、表现手法不限,黑白稿、彩稿均可,可以手绘,亦可电脑绘制;

3、作品形式既可为单幅作品,也可为四格漫画或短篇作品(可含有文字对白或必要说明);

4、题材紧扣校园生活,构思合理,内容健康,寓意隽永,深刻醒世,风趣幽默;

5、风格不限,主题自拟(例如,同伴交往、亲子沟通、学习压力、情绪困扰等);

6、参赛作品的所有内容均属原创;

7、在作品背面和注明作者姓名和班级。

(五)组织形式:

每位同学自愿参加,各班于12月10日之前将画稿交至 行政楼一楼 艺术教研组 季海燕老师处 。(备注:以班级为单位,各班至少上交5份作品,无上限)

(六)负责人:各班宣传委员

(七)活动效果:各年级评出一等奖4名、二等奖10名、三等奖18名,并选出优秀作品,校园展出。

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