三个儿子教案

时间:2024-10-25 03:06:06
【推荐】三个儿子教案三篇

【推荐】三个儿子教案三篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的三个儿子教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三个儿子教案 篇1

一、授课时间:

二、教学目标:

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

  三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。

四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型:新授课

六、教学准备:

1、学生预习课文,自学生字。

2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。

4、老师准备教学课件、生字卡片等。

七、课时安排:2课时

八、教学过程:

第一课时

谈话导入

1、交流课前询问和采访中的收获。

2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。

自主读通课文

1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。

2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子,让学生选择读。

a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。

d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

自主识字

1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听

  要求:看清字形,读准字音

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

朗读课文

1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。

3、全班汇报交流

4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:

这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?

指导写字

出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。

指导重点:

1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的.字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。

小结:

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语,让学生认读。

编写课本剧

1、有感情地朗读课文。

2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置

排练课本剧

各小组演练,老师巡视,随机点拨

课本剧表演并评议

1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导学生评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展

把本课的故事讲给家人听

九、课后小结:

十、作业布置:

十一、板书设计:

三个儿子教案 篇2

一、教学要求。

1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2、理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文,读好人物对话。

二、重点难点

理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

三、教具准备。

多媒体、课件。

四、教学过程。

(一)复习导入。

1、同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

2、出示词语卡片(指名认读,齐读)

(二)理解课文。

过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。

1、学习课文第二至六自然段。

(1)在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)

(2)投影出示:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

①这个儿子的优点是什么?

②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?

③“既聪明又有力气”,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……"说句话吧。

(3)投影出示:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

①这个儿子有什么特长?

②“好听极了”说明了什么?

a、指导朗读两位妈妈的话。

b、指导读第三位妈妈的话。

c、指名分角色朗读三位妈妈的话。

d、齐读三位妈妈的话。

2、学习课文第七到十一自然段。

过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)

(1)选择你喜欢的.方式读读这一段。

(2)指名表演读。

(3)喜欢这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?

(1)默读课文找出相关的句子。

(2)指名读,随机出示句子。

(3)播放动画,指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。

(4)联系生活场景照样子说一句话。

3、学习课文最后两个自然段。

过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?

(1)投影出示:妈妈:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”

老爷爷:“三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。”

①教师示范读

②分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说“只看见一个儿子”?

③指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说“只看见了一个儿子”)

④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

(2)文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?

(三)小组分角色有感情地朗读课文并简评。

(四)总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?

孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。

(五)实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

五、板书设计。

三个儿子

只看见一个儿子

三个儿子教案 篇3

一、教学目标:

1、 巩固、复习生字。

2、 能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程:

(一)、复习生字:

出示课件:游戏:小猫走迷宫;

(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!

(二)、生活情景导入:

小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)

你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?

(三)、朗读指导:

这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的`?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。

交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、 课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)

生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?

你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)

大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?

交流读,评价,提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)

指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)

l 交流展示:

看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?

8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)

11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。

(五)、小结:读读、议议

你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

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