《落花生》教案

时间:2024-10-26 01:11:11
《落花生》教案范文合集七篇

《落花生》教案范文合集七篇

在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《落花生》教案7篇,希望能够帮助到大家。

《落花生》教案 篇1

学习目标

1、学会本课7个生字。

2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

课前准备

学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

教学过程

第一课时

解题导入

齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

初读课文,整体感知’

自主识字。

a.轻声读课文,画出生字新词。

b.指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

c.拼读生字,重点强化。(由学生提出易错的`字,并展示自己的认字方法。)

d.在预习的过程中,你都理解了哪些词语的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死记硬背词典中的解释。)

读通顺课文,感知文本内容。

a.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。)

b.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

默读课文,理清思路

课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。)

布置作业

熟读课文,抄写生字、新词。

第二课时

回忆课文内容,整体感知

齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

细读课文、突破重难点

读第1自然段,了解种花生、收花生;利用评读方式,指导学生抓住“居然”一词,读出一家人收获花生的意外、欣喜。

充分读书,抓住吃花生、议花生。

a.自由读,指名读,读出花生的好处。

b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。

c.出示第1自然段,体会花生的可贵之处。

(1)在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的可贵之处。

(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。

(3)指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?

(4)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)

d.对比读句子,体会父亲对我们的希望。

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

e.通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的事物。

“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?它()。我赞美花生,我更要赞美()。”

组织讨论,彰显个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。

许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”

《落花生》教案 篇2

教学目标 :

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“居然”、“爱慕之心”等词语。

2、读句子,理解爸爸与“我”的对话的含义,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、概括课文中心思想,学习课文重点突出,主次分明和借物喻人的写作方法,。

4、练习用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心,分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教具准备:生字卡片、课文插图

课时划分:2课时

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,板书课题

①谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)

②教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

③简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。

(板书课题15 、落花生 )

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

②抓住重点词句,体会课文的思想内容。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

③ 有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

……此处隐藏7121个字……

)、(

)、(

)、(

)、(

)五个人物,描写时又重点抓住人物的(

)去写,其中又重点描写了(

)的语言,他说了(

)次话,其中第(

)次和第(

)次最重要。

三、重点学习父亲的话。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?

(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?

(2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?

3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。

父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最可贵。

4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?

花生

桃子、石榴、苹果

不好看

鲜红嫩绿

埋在地里

高挂枝头

挖起来才知道

鲜红嫩绿

师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。

5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?

丁丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。”

小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?

四、学习“我”的话。

1、出示“我”的话,齐读。

2、“体面”是什么意思?(处表好看)“讲体面”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲体面?

3、“只讲体面,而对别人没有好处的人”是怎样的人?

4、“有用的.人”是怎样的人?

5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书:有用的人)

6、我们身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

7、同学们学到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情,赞美之情,好,谁想用自己的话语来赞美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(

),但可贵的是(

)。我们的(

)不正像花生一样吗?他(

)。我赞美花生,我更要赞美(

)。

8、朗读对话。

五、谈话解疑,深化教育。

1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗?

2、师:许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。

我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。

六、课外延伸。

课文学完了,老师要给大家布置一个作业:每位同学回家后,买上半斤花生。晚上,一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃,还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题,好吗?

《落花生》教案 篇7

教学目标

1、正确、流利地读课文,能分角色朗读课文。

2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

3、理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

4、了解“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重点:理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

教学难点:了解“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,明确重点内容

1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题,让我们对花生也产生了兴趣。

2、作者一家人到底在议论花生的什么?他们要告诉我们什么呢?

3、认读词语:半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

二、整体感知,抓重点内容

1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。

三、重点相信议花生,感悟做人的道理

1、听课文朗读,思考:

(1)用“——”画出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了花生的什么,又想告诉孩子们什么。

(2)用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子,读一读,谈一谈自己的感受。

2、学生边听边思考。

3、汇报交流学习成果。

(1)赞花生。

①朗读第7至第10自然段,想一想,大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么?

②出示父亲第一次议论花生的语句,思考:父亲怎样说明花生的可贵之处的?

③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质?

④用关联词把文中花生给你的印象说出来。

⑤有感情地朗读句子。

⑥出示父亲说的话,练读几遍,尝试背诵。

(2)学花生。

出示句子“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

① 朗读句子,联系上下文,谈一谈父亲的第二次议论是什么意思?

② 有感情地朗读句子,背诵句子。

(3)做有用的人。

出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

① 朗读句子,联系上下文,联系生活实际,谈谈自己对作者的话的`理解。

② 什么是有用的人?

③ 感悟作者的理解,背诵句子。

4、指导学生背诵有哲理的句子。

5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗?

6、通过学习,我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么,你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

7、分角色朗读课文。

8、学了课文,你明白了什么道理?

四、拓展延伸,体会写作方法

1、作者借落花生告诉我们做人的道理,这种写作方法称为什么?

2、教师小结。现在,同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗?

板书设计:

15、落花生

好处:味美 榨油 便宜

议花生

特点:埋在地里 不好看 很有用

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