《妈妈的心》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《妈妈的心》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《妈妈的心》教学反思1本课主要采用体验法、实践法、探究法等进行教学。
1、体验性音乐教学法。通过完整而充分的聆听《小白菜》、《母亲》、《唱给妈妈的摇篮曲》等，使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的，我们要爱护、疼惜我们的妈妈的情感。本教学法以音乐情感体验、感受为主，通过创设情景“妈妈的歌”，陶冶学生爱妈妈的情操，培养其浓厚的学习兴趣，及安静的、投入的听赏音乐的习惯，提高其音乐的审美情趣和审美能力。
2、实践性音乐教学法。在教师的指导下，通过听——听赏歌曲体会母子深情；说——说说妈妈让你特别感动的地方；动——模仿妈妈辛勤的劳动；唱——唱唱疼惜妈妈的'歌；编——情景表演《唱给妈妈的摇篮曲》等活动，学生亲身参与各项音乐教学活动，提高其音乐的技能技巧，发展其音乐的表现力。
3、探究性音乐教学法。通过创设情景，激发学生学习动机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，发展学生的创造性思维。在教学中创设情景，我设计模仿妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，妈妈多伟大啊！
《妈妈的心》教学反思2《妈妈的心》是一首赞美祖国母亲的歌。
本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但是在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。
在我的教学过程中出现了一定的问题：在教学时注意与学生的交流。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生交流的方面，只是单纯的思考教学的流程与教学方法的创新。
然而在教学时我却发现我教授的知识学生总是掌握不好；或者学生懂得我教授的知识但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把知识讲的难了，所以学生还不太容易理解；或者同学们在歌唱时并没有注意表现那些音乐知识，只要经过提醒就可以达到要求。后来经过校领导的指导，我发现除了以上我的思考外，出现这些原因的更重要的因素就是在我的教学中与学生的交流太少，我还没有完全把自己的学生当作是小学生，没有把他们的音乐知识的底线摸清楚。我只是很自然的.讲解音乐知识，并告诉他们应该如何演唱，于是就认为他们掌握了。
对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的交流，应该把各个知识点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教知识点的信息，增多与学生交流的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些知识点。
《妈妈的心》教学反思3《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：
优点之处：
1、在导入时，向经典致敬，用唐诗《游子吟》的背诵奠定了本节课的感情基调，调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。导入自然，不露痕迹，同时也落实了传统文化进课堂的指导方针。
2、让学生负责板书课题、阅读学习目标、画画，自主完成板书，充分体现了学生在课堂上的主体地位和重要作用。
3、一线串三珠，一个大的问题，衍生三个小问题，通过学生的自学、对学、群学、展示来完成，体现了新课标倡导的自主学习、合作探究的学习方式。
4、通过认读、解读、品读、创读四个层面，和文本亲切对话，体现了“语文是学生读出来的，不是老师讲出来的”的教育思想和教学理念。同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听，使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
5、根据学生的年龄特点，在中间安排课间放松活动，在《最美的画》的歌声中，四位同学在黑板上画出了自己的妈妈，PPT播放的是所有学生和自己妈妈的亲密合照，让孩子们在放松愉悦的氛围中受到爱的教育。
6、注重学生的词组训练和句子训练，让他们用“的'”字词组描述自己的妈妈，并且能够看图片自己创作拟人句。体现了低年级语文课“读写结合”特点。
7、联系生活实际、根据学生已有经验，发挥想象力理解字词、理解句子、理解课文内容。
8、在上课伊始，出示学习目标，课堂结束之际，让学生根据学习目标谈本节课的收获，做到目标明确，且有始有终。
不足之处：
1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的问答浪费课堂时间了，导致后面的小组展示不够充分。
2、教师的语言还不够精练，应该继续锤炼自己的语言，多磨课、多洗话。
改进措施：
1、教师备课时候应该自己在无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言，精致自己的环节，精细自己的细节。
《妈妈的心》教学反思4《读懂爸爸妈妈的心》是“在爱的阳光下”单元中的第二课的内容。教学前，我认真研读本课教学目标之后，我感觉教学重点应该让学生在感受父母之爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关心和体谅别人。那么怎么才能让学生真正能读懂父母的心，我设计“假如我来做父母”“我和爸爸、妈妈谈心”两个教学环节：
教学开始，我就用《Family》这一公益广告课件导入新课，学生在直观的视觉感受中，了解到爸爸妈妈的辛劳，拉近了学生与文本，老师间的距离。在 “假如我来做父母”这一教学环节中，我以书上的情境为范例，通过课件展示出来。明明帮着做菜，口味没有妈妈做的好吃，可妈妈却说“非常好吃”，让学生猜一猜，妈妈为什么那么说，以此引到学生的`日常生活中，让他们回想自己曾经努力做过什么事，父母又是怎么说的，从而感受到父母对自己的爱。接着又通过书上的两位同学的烦恼，引到学生身上，让他们交流自己有哪些烦恼，其实这些烦恼产生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦用心。那么怎样才能让他们懂得父母的心，我采用情景体验，让学生观看我班一位家长给孩子写的一封信件，让孩子理解父母。
教学视频《王祥卧冰》的播放，目的在于让学生从小会关心父母，孝敬父母，弘扬传统美德。孝道名言和调查问卷都以课件的形式出现，让学生一目了然，收到了很好效果。教学中，我始终坚持“从学生的实际出发”的原则，注意让课堂教学与学生的生活实践相结合，让学生能更深体会到家人的关爱的同时，学会体谅家人。反思本节课的教学，我觉得 ……此处隐藏4753个字……的想象和联想，激发学生的创造能力。
《妈妈的心》教学反思12《妈妈的心》是一首赞美祖国母亲的歌。
本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但是在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。
在我的教学过程中出现了一定的问题：在教学时注意与学生的交流。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生交流的`方面，只是单纯的思考教学的流程与教学方法的创新。然而在教学时我却发现我教授的知识学生总是掌握不好；或者学生懂得我教授的知识但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把知识讲的难了，所以学生还不太容易理解；或者同学们在歌唱时并没有注意表现那些音乐知识，只要经过提醒就可以达到要求。后来经过校领导的指导，我发现除了以上我的思考外，出现这些原因的更重要的因素就是在我的教学中与学生的交流太少。
我还没有完全把自己的学生当作是小学生，没有把他们的音乐知识的底线摸清楚。我只是很自然的讲解音乐知识，并告诉他们应该如何演唱，于是就认为他们掌握了。对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的交流，应该把各个知识点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教知识点的信息，增多与学生交流的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些知识点。
《妈妈的心》教学反思13《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，三年级下册品德与生活《读懂爸爸妈妈的心》教学反思。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教师教与儿童学的主要形式。课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想，教学反思《三年级下册品德与生活《读懂爸爸妈妈的心》教学反思》。
在本堂课的设计过程中，我也竭力试图将这一理念贯彻始终。在课的开始，我就带领学生走进他们的家庭生活，回忆、讲述自己的父母为家庭辛劳的事，感受父母对自己倾注的深厚的爱；配乐诗朗诵《妈妈的爱》把学生带入感人的日常生活回忆中；体验一下当父母的感觉这一活动，让孩子换个角度去看自己、看父母，得到不一样的感受，从而能理解、体谅父母的苦心；读读父母的'信，使孩子和父母进行深入内心的交流和沟通。教学中，老师坚持“从学生的生活中来，又回到学生的生活中去”，特别是课前让家长给孩子写一封信，在上课时，让孩子打开来读这封来自父母的信这一环节，真实地反映了家长对孩子的看法，让孩子了解自己在家长心目中的地位，加深了彼此的情感沟通，因而孩子们在说内心感受以及自己该怎样报答父母的养育之恩时，真情充分流露，说得也非常感人。
新的课程标准强调“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，要让儿童直接参与各种课堂实践活动和课外实践活动，让他们在实际生活活动中去了解、感受、体验，让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地。为此，我设计了课后延伸的实践活动，并且将行为落实到“你最想做的一件事”这个虽小但很集中的目标上，并让家长参与评价，旨在进一步加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。
《妈妈的心》教学反思14音乐是情感的艺术，音乐教学应该从情感体验开始，并贯彻于音乐教学的全过程。《妈妈的心》是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。步入三年级的学生，在一定氛围的感受下，表现欲望依然旺盛，乐于与他人合作沟通是三年级学生的一个鲜明特点。我根据新课程标准的要求和学生特点设计并组织了这堂歌唱课。
本课虽然是放到了三年级的教学中，但是这首歌曲的难度与知识点不亚于五年级的水平。本课的知识重点与难点有四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但因为这首歌曲的寓意在于让同学们学会关爱妈妈和热爱祖国，所以放到了三年级的教学中。由于歌曲非常有难度，故在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。
讲解知识时不能点到为止，要让学生彻底的掌握，这一点的反思是上一点的延伸。要让学生做到理论来很好的指导实践。比如:在讲解四分休止符时，孩子们很快就学会了，但是在演唱时他们还是没有把四分休止符的空拍唱出来，这时就需要我来慢慢地、细细地来范唱，让学生们彻底了解四分休止符在音乐中的作用。
本课除学会歌曲的演唱以外还需要学生学会为歌曲配打击乐器。本课的打击乐器的伴奏节奏以在课本上给出，学生只需要照的做就行，但本课仍然有难度那就是打击乐的伴奏是个双声部，这样就加大了伴奏的难度。在分声部练习伴奏后，取得的效果还是不错的，但放开音乐直接给歌曲伴奏时就出现了问题。同学们顿时就失去了刚才伴奏的节奏感，有的同学试图回忆刚才我教授的内容，有的同学干脆就在随便的'敲击。出现这种问题我觉得就是平时的训练太少了。在教学中要积极地运用这些教学手段，让我的音乐课的课堂教学气氛更浓，让我的音乐教学更加地有意义，最重要的是让学生学会更多的音乐知识与音乐的表现。
《妈妈的心》教学反思15《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
授课思路：
综于以上的理解，我在设计过程中，首先指导学生自己读课文，然后听课文朗读，对学生进行有层次地读、听训练，渗透学生对睡梦中妈妈的了解。其次通过对词语“明亮的、弯弯的”的仿写，考验学生对平时对词语积累的程度。然后通过启发学生想象，联系学生的生活，夸夸自己的好妈妈，在训练学生说话之余又感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学诵读《游子吟》结束本课的教学。全程由歌曲导入，又由歌曲结尾，进一步激发学生的情感共鸣。
教学反思：
我觉得本课的出彩之处在于注重学生的行为习惯的养成，比如《朗读三字经》，从一点一滴处培养良好的学习习惯；其次是联系生活实际，让学生说一说自己的好妈妈，从而引发学生的情感共鸣。但是不足之处还有很多：
1、全程没有注重学生的主体地位，老师讲得多，学生说的少。
2、没有顾及写的环节，可以让学生仿写“睡梦中的`妈妈”，结合生活实际，写一些自己的妈妈。
3、全程没有侧重点，本课的亮点没有突出，全程都是老师在一步步的追问，没有培养学生语言组织的能力，没有给学生更好的思考时间，导致本课有些支离破碎。
在日后的教学中，我将全面兼顾学生听、说、读、写能力的训练，把课堂还给学生，多给学生留时间，让学生做课堂的小主人。在日后的授课中，要做到授课有亮点，授课思路清晰。在教学中，我还要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。
