四年级下册猫的教学反思

时间:2024-06-17 03:06:05
四年级下册猫的教学反思

四年级下册猫的教学反思

作为一名人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的四年级下册猫的教学反思,希望能够帮助到大家。

四年级下册猫的教学反思1

《普罗米修斯盗火》这篇课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点,攻破文中的难点,我在设计教案的时候注意了以下几点:

1、注重发挥学生主体作用,但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中,学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时,我发现文中的人名、地名较难读,便在初学课文时,将这些词一同出现,指导学生朗读,这样可帮助学生顺利通过初读关。

2、强化朗读,培养语感。新大纲中指出:小学各年级的'阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在分析三位人物性格特点后,我让学生通过朗读来表现人物的个性,培养学生的语感。通过对决心和决定两词的辨别,更深地理解人物个性。

3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素,我们要借助教材,改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法,抓住重点,解决问题。例第二课时教学时,教师问:你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(机智勇敢、不畏强暴)你能找出相关句子读一读,并表现出他这一个性特点吗?这样的问题,牵住了文章的主线,巧妙地将课文重点突破。

4、新大纲把丰富语言的积累列入小学语文教学目的,而学生丰富的语言来自于亲身实践,更主要的是依靠读书,从优秀的范文中间接地获取。因此,在这篇课文的教学中,我注重了以下几方面的语言积累:

(1)讲神话故事。(教师、学生介绍课外书中的神话故事)

(2)练习用没有只好写一段话,并对不同的学生提出了不同的写作要求。

(3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。教师先写下水文,有目的指导学生习作,帮助学生将话写具体,写生动。

四年级下册猫的教学反思2

刚才进来,看到有网友留言,想与我探讨《桂花雨》的备课,所以匆匆找来课本看。初略思考之后,我认为应当注意几个问题:

1、抓住桂花的香来激发和加深孩子对桂花的感性认识。这是文章字面上就容易抓得住的东西。

2、抓住母亲对桂花的深厚感情来引发孩子的.理性思考:桂花,在母亲的心里,意味着什么?比如,桂花成为了母亲劳动的乐趣,丰收的期望,生活的欢乐,人品的写照等等,挖掘出课文的深厚内涵。而这种内涵,又是多元的,可以在课堂上不断生成和引发,成为亮点和高潮。这一点,需要老师备课时下足功夫。这个问题解决了,我想,教学应该就有深度了。

3、要引发孩子的真情流露,首先老师自己应当被文章所感动,被文章中母亲对桂花的情思所感动,这样在学习中才会有教师自然而然的真情流露,而这种真实流露的感情是最能够感染学生的。至于方法,却是可以信手拈来的,没有什么固定招式。

因为是新教材,没有课堂实践过,以上只是粗浅的想法,希望看到大家支出的高招!

四年级下册猫的教学反思3

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这句话是《詹天佑》这篇课文的中心句。课文是怎样体现詹天佑的杰出和爱国的呢?同学们阅读课文时要围绕中心句展开思路。

一、爱国的体现

由于清朝政府腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。刚、就等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。他们千方白计出来阻挠和要挟,认为中国要修铁路最后还得求助于他们,多么狂妄啊!甚至有一家外国报纸轻蔑地说:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。这是对中国的极端蔑视!中国真的没有这样的人才吗?不!帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。消息一传开,全国都轰动了。詹天佑受命于危难之际,能否完成任务,关系到民族的尊严和荣辱。虽然顶着沉重的压力,但是詹天佑毅然接受了任务。没有强烈的爱国之心,是绝对做不到的!

二、杰出的体现

詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?勘测线路时,他说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。他还亲自带领学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点测绘,夜以继日地工作。这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的`工程师失掉信心。从詹天佑的所言、所行和所想中,可以看出他严格要求、以身作则的高贵品质。

开凿隧道和设计人字形线路,进一步反映了他杰出的才能。

居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。八达岭隧道长1100多米,他决定采用中部凿井法。因地制宜,节约时间。铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。怎么办呢?詹天佑巧妙地设计了人字形线路,这样一来,火车上山就容易得多了。

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提早两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。

四年级下册猫的教学反思4

10月25日,我有幸聘为20xx年xx县“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合实践性教师培训观摩课执教教师,我上的是初中语文《猫》。我因为公开课的经验不足,缺乏自信导致紧张过度,在教学过程中的问题层出不穷。现就自己执教的《猫》这一课做深入剖析。

首先,教学设计的能力弱,教学理念陈旧。

在进行教学设计时,把握不准示范课的要点,区分不清该阐述的内容范围的宽度和广度。例如作者介绍和写作背景,我不知道是为了考试而介绍简单要点,还是为了拓展学生的知识面而详实阐述,因而在矛盾之中,让学生拓展了知识,致使实际的教学在此出现了费时过多的情况。

其次,教学设计不断更改,想法太多,导致课堂上的问题的出现。

因为平时自己极少主动上公开课,但喜欢学习像其他教师学习,也因此否定了自我,只听从他人的建议而忘记了自己的思想,致使自己上课时是表演别人的东西,而忘记自己思想的存在,让自己在教学中没有了自己。《猫》这文章的幅过长,我的设计是将两节课的内容紧缩为一节来展现,但后来采取他人的建议更改分为两课时来上,因此导致上课时写作特点这一重点知识完全可以理清,却改为下一节课的内容,导致这节课的重点不突出。

再次,对学生的学情了解不到位。

这次执教的班级七(1)班的学生的`阅读水平很高,与我所教班级的阅读水平相差很多,因此在问题的设置上偏向简单,当要求交流的问题,该班学生不用交流、不用阅读课文就解答出来了,虽然我也极力要求他们先讨论,但这个交流的教学环节形同虚设,也失去了语文教学课堂的内涵。

我知道自己还有很多的不足,在此就不再一一赘述。我感谢这一次的活动,让我清楚自己与优秀教师的差距。接下来,我急需积极参加学校组织的教学活动,多找机会锻炼自己,提高自己上语文公开课的水平;同时加大阅读先进教育理论书籍的力度,扎实语文的教学功底,上好每一节语文课。

四年级下册猫的教学反思5

反思《猫》这堂课的教学,对于“无提问设计”的尝试,我有如下的几点收获:

一、课堂既然可以“提问”,那么,也应该可以“不问”。

本堂课的教学过程,并没有因为“不问”而松散,相反,学生围绕三个话题,充分进行说读活动,读得动情,说得到位。也因为老师的“不问”,给学生留下了充分的自主活动时间,读得透彻,说得精要。

二、教师可以“不问”,但是必须“有为”。

这种“无提问设计”课型,着眼于学生的课中活动丰富,课堂时间几乎全部交给了学生,如此,是不是就意味着教师的“无为”呢?答案是否定的。教师的“有为”隐含在教学的设计中:“说猫、说人、说文”三个话题的设计,是逐层深入的,且三个话题涵盖了这课文的学习重点,这三个“切口”,是到达文本深处的捷径;教师的“有为”还表现在课堂的点评中:对学生的“说”,教师或概括,或校补,或提升,或总结,或追问……我觉得我的对于学生发言的点评,能够推动话题向着更深入的`目标前进。

三、教师要做到“不问”,必须对教材进行“深加工”、“精加工”。

“无提问设计”的课堂,要求教师改变角色,由以讲析为主改变到以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主,因此,教师的深入研读教材、找准话题以及思考自己如何精要点示就显得犹为重要。这课文的“深加工”,我做得很艰苦,可以说,前期的研读教材花了9分力,后期的教学设计只花了1分力。也正因为前期的加工到位,才保证了后期的活动实效。

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