《跑进家来的松鼠》教学设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《跑进家来的松鼠》教学设计，希望对大家有所帮助。
《跑进家来的松鼠》教学设计1【设计理念】
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
【教学目标】
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学流程】
一、谜语导入，激趣释题
１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）
２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）
３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）
４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）
５、课件：
一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。
（谈谈自己的感受？）
６、读了课题，你很想知道什么？
二、快速浏览，梳理课文
１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）
２、谈谈自己的感受。
３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。
４、交流：
⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的'脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）
⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）
引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？
⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
⑷化身于奶奶会怎样说？
５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？
三、对比阅读，感受写法
１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？
２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？
四、延伸课外，推荐阅读
阅读《斑羚飞渡》。
【教学反思】
这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。
一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣
针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。
二、读书有层次
初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
三、有新意
在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。
四、对比同题材的文章，感受写法的不同
引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。
不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。
今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。
《跑进家来的松鼠》教学设计2教学目标：
1、知识目标
认识3
个生字，会写3
个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点：
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时间：1
课时
教学过程：
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的.小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教学设计3【教学目标】
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
< ……此处隐藏21650个字……，读通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相关的地方做上记号。2.交流反馈。
（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（2）（储备冬粮储存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……（帽子下面什么都有，还会有什么呢？松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上，看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的，所以当我拿起帽子，不由得——大吃一惊，一起来读读这两句话。）
（3）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
（晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——，松鼠把我们家弄的一团糟，这情景真是让人——哭笑不得。）
（4）结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。（垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的，奶奶看了可能会——生气）
引语：这只松鼠把我们家弄得又脏又乱，满屋乱跑，储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝冬眠，好像松鼠在我家干的都是——坏事。
三、品读一举一动，感受信赖
过渡：可作者似乎并没有埋怨松鼠，让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢？让我们一起来细细品味一番。
1.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（1）“整天”是什么概念？（从早到晚）从早到晚一刻也不停歇。
（2）想象说话：当我吃早餐时，松鼠可能会，当我在做作业时，松鼠，当我晚上睡觉时，松鼠。这只松鼠真的是太淘气了！可作者并没有计较这些，反而觉得它的动作——灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱，称赞。
（3）带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。
（4）小结：作者就是用生动有趣的语言，通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗？
2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢？
（1）怎样的动作叫做“蹭”？（轻轻摩擦）请同学们把“摩擦”放入句中读一读，看看有什么不同？（用“摩擦”就没有可爱，温柔可亲的感觉）大家再联系上下文读一读，看看还有什么新的发现？（松鼠对“我”很亲昵，很友好）
（2）难怪作者也把它当成了——自己的朋友。
（3）小结：松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好，作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。
四、品读一言一行，感受宽容与喜爱
过渡：除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外，还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱？
1.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——，知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，还哈哈大笑）
（2）“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态，你从“哈哈大笑”中读出了什么？（对松鼠的喜爱、宽容、理解）
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的？一起来读读爸爸说的话。
“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事，很普通，很正常，一点也没有责怪的意思。
（4）小结：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的`喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。
4.正是因为松鼠天性如此，爸爸没有责怪它，导致后来闹出了一件哭笑不得的事。（出示）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它吗？（不会）是啊，大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——
5.我们一家是如此喜爱松鼠，可是有一天松鼠竟然失踪了。（出示）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
小练笔：一天过去，一周过去，始终没有看到这个小精灵的身影，家人会有怎样的反应呢？家人会怎么说，怎么做，心里会想些什么？
在我们家人的眼里，它已经不止是一只小松鼠了，更是我们家的一份子，如今，它不见了，我们怎么能不心急呢？带着一丝伤心、焦虑、无奈，一起来读读这个句子。
6.小松鼠真的离开我们，不愿和我们生活在一起了吗？指名读课文17自然段。想象说话：看着松鼠的突然出现，我们一家人会有什么反应？
7.小结：从松鼠的一举一动，从家人的神态、语言中，我们都能感受到家人对松鼠那份宽容，那份理解，那份喜爱，这也是我们这篇课文的巧妙之处。
五、对比阅读，加深感悟
1.过渡：正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友，愿意在我们家久住，反之，动物就会离人类越来越远，一起来看看《军犬黑子》，默读课文，看看故事中的训导员是如何对待动物的，找出相关的句子，划起来。
引读交流：
黑子是一条极其聪明的军犬，有一天，训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来，黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管，把他拉出了队伍，可是训导员对黑子的态度是——
黑子大为诧异，可是训导员坚持——
经过再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来，训导员的态度——
黑子愈发迷惑了，望着训导员，可训导员又吼——
黑子的自信完全被击垮了，它相信训导员当然要超过相信自己，但其他人都不对，训导员大吼——
终于，黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化，把他身边的人拉了出来，结果——
2.当黑子明白这是一场骗局之后，黑子的表现——，黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！可是黑子——，最后的结果如何，请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——，一连用了五个“不再”，可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了）
六、课堂小结
这欺骗就像一把把刀，将黑子的心刺得鲜血直流，原来的信任已荡然无存。
宽容、理解、信任，这就像是我们所搭建的一个舞台，唯有这样的一个舞台，动物才会成为我们的亲密伙伴。
板书设计：
跑进家来的松鼠军犬黑子
哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗
（一言一行）
跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖
（一举一动）
