【必备】教学设计方案范文汇总5篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1第一课时
〖教学目标〗
1、准确把握句中的停顿。
2、正确进行翻译。
〖教学重点〗
同上。
〖教学难点〗
1、几个句子的停顿。
2、几个用法特殊的词。
3、 几个难句的大意。
〖预习要求〗
1、掌握下列字的读音及意思：
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
〖教学过程〗
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文──《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一：
指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：
由学生提出，师生共同指正。
学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿(可根据需要投影)：
⑴ 仲永/生五年
⑵ 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
⑶ 其诗/以养父母、收族为意
⑷ 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
⑸ 传/一乡秀才/观之
⑹ 日扳仲永/环谒于邑人
⑺ 余闻之也/久
⑻ 其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈?
(学生讲述)
(投影)
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自《临川先生文集》。
四、题解
(教师)讲述：本文是一篇随笔。
(投影)随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
(教师)提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意
(教师)讲述：王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
1、学生自由诵读。
2、学生自读课文：
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。
教师补充课文注释：(幻灯)
⑴ 理解几个用法特殊的词：
① “即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
② “日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
③ “邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
④ “稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
⑤ “父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
⑵ 理解几个词语：
① “养父母”养：赡养。
② “传一乡秀才观之”一乡：全乡。
③ “或以钱币乞之”或：有的人。
④ 邑人：同县的人。
⑤ “从先人还家”从：跟从。
⑥ “前时之闻”：以前听到的名声。
⑦ “卒之为众人”卒：最终。众：普通。
⑧ “如此之贤也”贤：(有)才能。
⑨ “且为众人”且：尚且。
⑩ “固众人”固：本来。
⑶ 理解下列句式：
① “不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。
② “还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
③ “受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或上天赋予的。
学生质疑，教师点拨。
3、检测自读效果：
四个大组口答竞赛。
(要求学生合上书本)
(幻灯)
⑴ 朗读下列句子，要求读准句中的停顿：
① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
② 其诗以养父母、收族为意
③ 自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
④ 其受之天也，贤于材人远矣
⑵ 解释下列加点的词语：
① 父异焉
② 其文理皆有可观者
③ 稍稍宾客其父
④ 或以钱币乞之
⑤ 环谒于邑人
⑧ 泯然众人矣
⑦ 贤于材人远矣
⑧ 则其受于人者不至也
4、翻译课文：
要求一人一句，注意词义正确
5、初步感知课文：
掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗?
(学生回答)
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课，我们再进一步学习。
八、作业
1、抄写文下注释一遍
2、熟读课文，背诵最后一段
第二课时
〖教学目标〗
1、理解作者的思想观点。
2、揣摩本文精当的语言。
3、学习本文详略得当的写法。
〖教学重点〗
同上。
〖教学难点〗
教学目标2、3。
〖预习要求〗
思考文后练习一。
〖教学过程〗
一、检查预习，整体把握文章内容
(投影)
1、方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独到的见解 ……此处隐藏3768个字……，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！
教学设计方案 篇4教学目标：
1、理解课文，感受荷花的美丽，有爱美的情绪和热爱大自然的感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美词句。
3、文中取法，能写一篇小练笔。
教学重点：理解课文，感受荷花的美丽，撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。
教学重点：理解“一池荷花是一大幅活的花”。
教学流程：
一、 导语
同学们，你们见过荷花吗？今天我们我们继续学习第三课《荷花》，
二、解读学习目标。
首先读一下学习目标。
三：自读课文，思考问题，文章主要是写什么的？你感觉到作者对荷花是怎样的感情？
四、每一段具体是怎样写荷花的？用看插图和想象画面的方法想一想，结合重点词句说一说，然后读出作者喜爱的感情。
每段可以结合以下提示说一说。
第一段：看荷花的原因
第二段：挨挨挤挤、冒、有的...... 有的...... 有的......
第三段：活的画
第四段：结合我的想象，假如我是荷花，我会想什么？
第五段：结果，从陶醉中回到现实
五、三分钟背诵。你喜欢哪部分，把背下来。
六、展示背诵
七、总结课文写作方法
从课文中你学会了怎样的写作方法，想一想，说一说。
八、写小练笔
1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花，五分钟后展示。
2、当堂反馈所写内容。
教学设计方案 篇5一、教材分析
《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。
二、教学目标
1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。
3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。
三、教学重点
加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。
四、教学难点
通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。
五、教学准备
教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。
六、教学时间
2课时
七、教学过程
同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？
(一)导入新课
今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。
(二)初读课文
1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。
跃出攀缘倚井栏
旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）
浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。 （2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？ （3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］
3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？
板书：快活渺小
小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。
(三)读书感悟
1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。
与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。
同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件
（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］
［指导读，读出快活。重点指导1、2句］
（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。
（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。
2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先 在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。
［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？
（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）
夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……
（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）
（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？
学生交流自己的理解
小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。
3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。
指生分角色读。
听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？
板书：井 浅、小海深、辽阔
4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）
5.学习了这个小故事，你有什么收获？
小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。
6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。
（1）学生自由读
（2）谈谈读古文有什么感受？
（3）那怎样才能把古文读好呢？［课件出示］
老师送给大家一把金钥匙：
学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。
(四)布置作业
这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］
老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。
