奇异的激光教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的奇异的激光教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
奇异的激光教学设计1教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点：
默读课文，理解课文内容。
教学难点：
把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
一、激趣导入。
1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？
2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。
4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5、指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2、确定目标，导学引路。
就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：
（1）采用自己喜欢的'方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。
（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
（3）小组交流，互相补充、释疑。
（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。
（5）全班交流。指导朗读。
第二课时
教学目标：
一、自读自悟，互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”
要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。
5、师生共同评议，小结。
二、学习第三部分
1、齐读课文。
2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。
三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子。
2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。
作业设计：
板书设计：
20奇异的激光
最亮的光
最快的刀
最准的尺
奇异的激光教学设计2教学目标
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重难点：
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程
一、图片导入
同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。
二、自由读课文，把握文章要点
1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的`光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）
三、深入理解课文
1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。（齐读）
2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？（太阳光、灯光等）你能说说原因吗？课文中是怎么说的？
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”
3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）
“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花）看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。
4、你还从这部分内容中读懂了什么？
“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。”那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中（板书：方向集中）
5、激光的这个特点，人们都运用在了哪些地方？（可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。）
通过这部分内容的学习，使我们知道了激光的特点是……（学生回答）方向集中；用途是……（学生回答）可以用于军事；我们还掌握了一些说明事物的方法是……（学生回答）对比、列数字和举事例。其实，激光不仅是“最亮的光”，而且还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们自学这两部分内容。
6、放手让学生自学“最快的刀”和“最准的尺”这两部分内容，要求：1.找出特点2.划出激光的用途3.用自己最喜欢的学习方式读课文，可以在书的旁边作批注。
谁来说说？
“最快的刀” ……此处隐藏9904个字……奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
知识与能力：学习生字，理解词语。
过程与方法：
1、理解课文内容，把握文章结构，了解激光的特点及用途。
2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力
情感态度与价值观：通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、探究精神。
教学重难点：理解课文内容，了解激光的特点，学习说明文的方法。
学习时间：一课时
学习准备：
教师——网络环境、教师博客
学生——预习课文，查字典理解新词；查阅有关于激光的资料。
教学过程：
一、揭示课题，质疑导课。
1、板书课题，齐读课题：奇异的激光
2、谈话：通过预习，大家已经知道了什么？（指名学生，教师板书）
3、（展示博客回帖）昨天，在教师博客上已经有很多同学就预习的内容和老师进行了交流，想看看激光是什么样的吗？今天让我们一起走进激光这个神奇的世界去吧！
（教师通过博客信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）
二、整体感知，把握文章。
1、初读课文，自学生字。
2、检查自学情况，梳理文章内容。
二、潜心会文，品读词句。
1、自学提示：分小组选择最感兴趣的内容通过访问教师博客结合课文了解激光的神奇。（学生上网查资料，生在小组中交流，教师参与其中）
（以教师博客为载体，所有学生参与研究活动，去相关查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）
2、集体汇报交流：
（一）最亮的光
（1）学生交流。
（2）出示句子，理解句子。
（3）结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（抓住“目眩”理解）。
（4）总结说明方法。（板书）
（5）总结：读到这里，我们不得不惊叹激光无与伦比的.亮度，激光真是一种奇异的光啊！（齐读）
（二）最快的刀
（1）学生交流体会。
（2）(出示句子)如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
（3）学生结合关键词体会，想象画面。
（4）教师播放视频文件，指导朗读。
（5）总结。我们不得不由衷赞叹，激光真是一种奇异的光啊！
（三）最准的尺
（1）结合词句了解激光的特点
（2）教师指导朗读。
（3）教师总结：激光真是一种奇异的光啊！
教师结语（齐读课题）
（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）
四、拓展延伸，充实文本
1、布置作业。（博客回帖交流）
2、教师结语。
（在师生之间、生生之间架起一座沟通的桥梁，不仅为每位学生提供交流的平台，使每个孩子都有表达、倾诉的机会，关注了全体，而且节约课堂时间，提高课堂效率，还升华了情感。）
板书设计
最亮的光
20 奇异的激光 最快的刀 列数字 举例子 作比较 打比方
最准的尺
激光真是一种奇异的光啊！
奇异的激光教学设计8教学目标：
1、利用工具书自学9个生字和一些新词。
2、熟读课文，达到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，了解激光的特点及其用途。
4、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
教学重点：
1、多读，理解课文内容，了解激光的特点。
2、了解说明方法。
3、树立科学观。
课程资源：
生字卡片PPT课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、自学生字新词。
2、读通课文，了解内容。
教学设计：
一、激趣导入
1、同学们喜欢看电影吗？今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人，谁来救他呢？我们来看一看。（播放电影片断）那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗？（学生如果说不出，可直接点出是激光）激光神奇、厉害吧，今天我们就走进激光的世界，揭开它神秘的面纱。（板书课题，生齐读）
2、理解“奇异”。
二、整体感知，把握文章基点
1、师：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）
2、师：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示卡片、课件：生字、词语）检查学生生字识记情况。
3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的'刀”、“最准的尺”。（教师板书）
5、用你喜欢的方式读文，思考：（课件出示）
（1）激光的特点是什么？课文是从哪几个方面来说明这个特点的？
（2）为什么说激光是“奇异”的？
（本节课可以不解决这两个问题，学生要重点思考。）
四、读第一自然段
指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）
（1）指导朗读第一段。
你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）
（2）指导最后一段。
现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？
（3）师：由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。
小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去
五、细心会文，品读词句意味
1、师：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。奇异的激光（第一课时）教学设计
