《我是什么》教学设计
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《我是什么》教学设计，欢迎大家分享。
《我是什么》教学设计1教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）
2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页
二、初读课文，学习生字
1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？
2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！
3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。（出示魔方）
5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！
7、猜字谜：
①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）
8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文：
过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！
1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？
2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）
3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？
（一）学习第三段：
过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！
1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）
5、齐读。
（二）学习第四段：
过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
1、你们都做过哪些事？
2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。
3、你还可以帮人们做哪些好事？
4、还做过哪些坏事？
5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？
（课件出示大坝、植树造林）
（三）学习第一段：
1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。
2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）
4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
5、哪个小组来读读第一段？
6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。
7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。
8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。
9、师范读。（老师边读边做动作）
10、指名读，也可以配上动作。
11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣
服？好，那你就读什么句子。
12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？
13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）
（四）学习第二段：
1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！
2、（课件）括号里填什么？
3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。
4、括号里的字可以调换位置吗？
5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？
（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？
（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？
6、师演示落、打、飘。
7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。
8、哪个小组愿意上台来表演。
9、你觉得谁读的好？
10、谁愿意来挑战他们？
11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！
四、总结全文
小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）
五、背诵自己喜欢的段落：
1、课文中你最喜欢哪一段？
2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。
3、谁能背？
4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。
《我是什么》教学设计2一、教学目标
知识与能力：
1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。
3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实 ……此处隐藏20461个字……吗？（会变成雨，雹子，雪）
它们是怎么来到地面上的呢？打开练习卡，一边读，一边连。说说你为什么要这样连？（师生合作，通过朗读、交流体会落、打、飘三个动词的用法之精妙。）
四、学习第四段，拓展思维
1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。
师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？
“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）
请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）
五、说话练习
1、假如我是水，我会 。
2、假如我是水，我不会 。
3、作为人类，我应该 。
《我是什么》教学设计15教学目标：
1、认知目标：
（1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。
（2）会用同音字和形近字组词语。
2、能力目标：
（1）朗读课文。背诵自己喜欢的句子。
（2）知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
3、情感目标：渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：能流利的朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时：
一、导入：
你们知道吗？今天我特意带来了我的好朋友，想认识它吗？如果你想结识我这个会变朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！
二、初读课文:
1、一读课文（自由读，教师巡视、指导）
自己小声读读课文，读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。
2、读生字、词语
大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？
（1）认读生字
① 指一指、认一认文中生字
② 和同桌相互检查读音
（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？
教师出示词卡学生读
3、二读课文：
词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。
4、三读课文：
标出自然段——订正，同桌一起读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通顺吗？
5、教师范读：
大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？师范读。
6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。
三、学习第5自然段：
我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢？
板书课题：我是什么
练读课题。引入下一课学习。
第二课时：
一、 复习导新
1、 复习字词
2、 上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？
（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变” 。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！
（二）研读1、2自然段：
1、（学生自由读）
2、和同桌说一说，他能变成什么？
3、 他究竟变成什么了呢？指名回答——指导朗读。（根据学生所说课件出示）
4、 有关它的这些变化，你最想知道什么？
A、 随学生的质疑演示相关的内容。
B、 进行观察说话。
C、 指导朗读。
①变成汽。
②变成云：
l 他的变化真奇特，就象在进行时装表演。（演示课件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演，说一说。（乌云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩绚丽多姿，描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗？自己先练一练。（出示课件）
l 指名读，指导朗读
③变成雨。 出示朗读句子“……变成水珠落下来。”
④变成雹子。 “……变成小硬球打下来。”
⑤变成雪。 “……变成小花朵飘下来。”
5、配上动作表演朗读一、二段。
6、他还会变成什么呢？（冰、霜……）
（三）品读第3自然段：
1、他不仅本领高强，会变成各种形态，而且他无处不在，还喜欢四海为家，，五湖四海都留有他的足迹，你瞧——
A、 引读第三段，课件展示相应内容。
B、 出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会
C、 细细读，用心体会带点字，聪明的孩子你发现什么了？（点拨：课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗？）
D、小结：课文的作者非常会用词，总是能抓住特点准确用词，池子里的水平静，如同睡觉；小溪里的水流不急，就称他在散步，说不定还边散步边观赏周围的美景；江河里的水急，像马儿在奔驰；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，开大会。写得真有趣。
2、指导朗读。指名、表演、齐读
（四）研读第4自然段：
1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。
2、快速读，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁）
想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？（说，观看有关图片）
3、结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？
5、 自由读第4自然段——指名读——评读。
6、 理解“种种”，包括那些措施和方法？
（五）总结延伸
1、这节课我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。
（生准备，进行复述练习）
2、课外知识
水，是万物之本。来，读一读有关水的知识。
3、你还想知道什么？或想说些什么？ 今天我们结识了“水”这个朋友，如果你还想更多的了解他，课后可以找一些关于水的谜语和小文章，大家一起学习。下课。
