《朱鹮飞回来了》教学设计

《朱鹮飞回来了》教学设计5篇

作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《朱鹮飞回来了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.认字11个，写字8个，理解“关注、灭绝、踪迹”等词语在文中的意思。

2.体会文章题目饱含的感情

3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

重点、难点：

1.通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。

2.深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。

3.在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

展示朱鹮的图片

认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?你对朱鹮都有哪些了解?为我们大家介绍一下吧。(学生反馈)师简介朱鹮。今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题

看到这个题目，你想知道些什么?(朱鹮飞走过吗?朱鹮为什么飞回来了?是谁让朱鹮飞回来了?)

板书： 飞走(?) 飞回(?)

二、教学过程：

(一)、初读感知，学习生字

1.播放课文录音。师：我们先来听一遍课文录音，请大家认真听，遇到生字新词不懂得读或不理解得词语做好标记。

2.认读字词：

(1)我会认：偏僻 频繁 陕西 红鹤 董事长 袭扰 孵化 田螺 珍禽异兽

(2)我会写：推敲 叙述 蚊虫 袭扰 珍稀 叮嘱 搜索

(3)说一说，“敲、扰、搜”书写哪些地方比较容易出错?

“敲”字注意右边不能写成“支”;

“扰”字注意右边是“尤”不能写成“龙”;

“搜”字右边一竖要透下来。

(二)、再读诗歌，理清脉络

1.自读课文。思考：①这篇文章写了一件什么事?(一支科考队来到小山村，在当地村民的帮助下寻找到朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内快乐生活的事。)

②文章是按什么顺序叙述的呢?(这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光的生活环境→接待科考队→得到线索→寻找朱鹮→发现朱鹮→保护朱鹮→快乐生活)

2.理清脉络。师：那你们能不能根据这个顺序为课文分段?(指名反馈)

(三)、学习4-5段，体会科考队的精神

师：接下来快速读一读4-5自然段。

同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?

(飞走，其实是指濒临灭绝)。板书：濒临灭绝 课件出示

1.从哪里知道了朱鹮濒临灭绝?你能从文中找到依据吗?看哪一位细心的同学最先找到。(生：1978年，一份有关野生动物的紧急报告......) 读一读

师总结：从这份报告我们可以知道朱鹮是濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的，所以非常珍稀。

2.朱鹮为什么会濒临灭绝?原因可能都有哪几个方面?(板书：环境、捕杀、食用)

(擦掉飞走后面问号)

3.为什么科考队又会来到陕西洋县呢?自由读一读第5自然段(他们认为那里森林茂密......)从这里可以看出这支科学考察队工作的任务和使命是什么?(发现朱鹮的踪迹，查明朱鹮在我国的生存情况)

4.学习科考队员的科学精神，读第5自然段前面两句话。从“毫无收获”这个词能看出什么?文中只是简单提了一下科考队员在各地寻觅了很久，其实，这支科考队已经寻找了20年，去过了14个省，从这里我们也可以看出?(科考队员屡经失败和挫折而不气馁，始终追求找到朱鹮的理想)“认真的推敲和考证”可以看出什么?(需要有丰厚的科学知识和严谨的科学研究精神)。

5.科考队为什么把寻找朱鹮的事情讲给小光和爸爸听?(1.宣传寻找和保护朱鹮的道理;2.希望得到村民们的帮助)说明了只有动员起广大群众，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保护朱鹮，这是一条正确的环保路线。

6.总结：学习了这两个自然段我们知道了小光不仅学到了有关朱鹮的知识，了解科考队工作的任务和意义，还被科考队员的科学精神深深地影响了，所以小光积极地参与到帮忙寻找和保护朱鹮的行动中来，下节课我们再来继续学习这篇课文。

第二课时

一、复习导入：

师：上节课我们初步学习了《朱鹮飞回来了》这篇课文，那谁来说一说，课文主要讲了一件什么事?(指名答)，朱鹮原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?

二、教学过程：

(一)、学习6-14段，体会大家为朱鹮飞回来所做的努力

师：请同学自由读课文6-14自然段，边读边思考：为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?用简要的词语概括。

(板书：宣传---寻找----保护)

1.学习“宣传”部分，体会小光的认真和投入。

(1)师：我们先来学习“宣传”这一部分，大家快速读一下6-10自然段。思考：文中哪个词语最能看出小光对寻找朱鹮这件事的态度?(两个“高兴”)两个“高兴”说明了什么?(小光非常投入、非常认真)。从“真的?这可不能骗人”可以看出什么?(非常认真)

(2)小光不仅积极宣传寻找朱鹮的事，而且还发动他的同学们帮忙寻找。

(板书：发动)

(3)组织有感情朗读： ①分角色读小光和小胖的对话，师点拨。②再读，生评价。

(4)小光的这份认真、投入的热情没有白费。这不，从小胖那里得到了关于朱鹮的重要线索，既然有了线索，那当然是要尽快展开寻找行动了。

2.学习“寻找”部分，体会大家的苦苦等候。

(1)请大家自由读11自然段，边读边思考：本段主要围绕哪个词来展开描写?(中心词：等候)那他们是怎么等候的?(苦苦)。

(2)“苦”体现在哪里?(①环境苦，②人们焦急企盼又极具耐心的心理)

(3)为什么要详细描写他们等候的情况?(详细描写他们等候的情况让人清晰的感受到他们为找到朱鹮所付出的努力及坚定的信念，让人身临其境)

(4)总结：皇天不负有心人，终于，漫长的等待有了结果，这美丽、圣洁的鸟儿出现了。看，他们来了......

(板书：发现)

3.学习“ ……此处隐藏3011个字……/p>

教学构想

课前，布置学生查找有关朱鹮的资料。课上，县引导学额胜读懂阅读提示，把握阅读要求；再让学生自读课文，了解课文讲了一件什么事，在此基础上弄清课文的叙述顺序。

教学准备

查找有关朱鹮的资料，投影片

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，请看一组数字：1=1；1=8760；1=？

1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760中物种在我们这个美丽的星球上消灭。1=？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国山西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？

（板书课题）

二、读懂“阅读提示”，把握学习目标

1 这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。

2 引导朗读阅读提示

3 提示告诉我们可以怎么读？

（1）读读想想，课文是怎么一步一步叙述的。

（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事。

（3）想想他们的做法给我们什么启发。

三、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文章的主要内容。

1 学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

2 讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

3 用自己的话说说课文的主要内容。

四、指导朗读，理解内容

1 找出有关段落，读一读。

2 讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹮都做哪些事？用简要的词句概括。

3 小光和他的小伙伴们为保护朱鹮立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？指导朗读。

五、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

1 如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会想他们提出什么问题？

2 选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自己的体会，或向他们提问。

六、交流查找的资料。

教师介绍有关朱鹮的资料，再让学生汇报交流他们找到的有关资料，希望他们向老师那样，用事实来说话。

七、小结。

同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

作业设计

1 复习巩固生字。

2 把课文中优美的语句摘抄下来。

板书设计

宣传——寻找线索

16*朱鹮飞回来了 带路——寻找发现 爱护野生动物

喂养

以问启思，讨论交流的设计方案

教学过程：

一、直入课题，引发疑问

教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。

展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？

可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的顺序

1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。

学生自读课文。

教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？

三、根据问题，阅读课文

1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。

学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。

2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

学生读课文，讨论，教师巡视参与。

请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。

四、课堂练习

选做。

1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

板书设计 ：

１６、朱鹮飞回来了

飞走 飞回 启示

（保护野生动物就是保护我们自己。）