《迷人的张家界》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《迷人的张家界》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《迷人的张家界》教学设计1教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二、 初读课文，解决字词，疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2、 检查汇报：
① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三、 围绕目标，运用所学阅读课文。
1、 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学习课文。
3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5、 小组开展学习交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六、 质疑：
对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
七、 指导拓展说话：
1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3、 汇报，请小组代表上台讲。
4、 评价，奖励优秀小导游。
八、 作业：
1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计：
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ （赞美）
动、植物：科学 ╱
《迷人的张家界》教学设计2教学要求：
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：
1课时。
教学过程 ：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。）
四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业 ：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
《迷人的张家界》教学设计3一、教学内容：
这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）
二、教学要求：
1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。……此处隐藏6977个字……>
4. 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5. 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1. 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2. 检查汇报：
① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1. 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2. 下面我们就运用这种方式学习课文。
3. 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4. 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5. 小组开展学习交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6. 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7. 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1. 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2. 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4. 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5. 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1. 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2. 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1. 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2. 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3. 汇报，请小组代表上台讲。
4. 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1. 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
《迷人的张家界》教学设计10【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1．认读3个字。
2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．领略张家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学习这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章，也掌握了一定的学习方法，自学问题不大。
【教学方法】
以自学为主，点播学习为辅。
【教学理念】
重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。
【教学准备】
搜集有关张家界的图片和资料。
【教学过程】
一、从第一段引入课文的学习。
未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。
二、练习读课文，把握每自然段的意思。
1．自由读课文，注意把课文读正确。
2．把下列的字音和句子读准确。
华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）
拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅
气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。
3．再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解课文内容。
1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。
2．交流学习所得，练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。
提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？
每座山都像一幅画、一首诗。
它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。
（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。
（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)
黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。
（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）
3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。
你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）
四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。
课后小结：
五、作业：摘抄自己喜欢的语句。
