中考分析作文

时间:2024-04-12 01:11:12
【推荐】中考分析作文3篇

【推荐】中考分析作文3篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗?下面是小编为大家整理的中考分析作文3篇,欢迎阅读与收藏。

中考分析作文 篇1

一、考题对比分析

与往年相比,20xx年上海作文考题的特色与变化:

20xx年上海中考语文作文命题保持多年来全命题作文的命题形式,坚持“稳中有变”的命题原则,也一如既往地关注学生成长,希望考生从生活体验与成长感悟角度。题目设计了一定的限制条件,既有利于考生个性化地表达,又有效地考查了学生思维的水平。

当我们或许还沉浸在去年埋的“种子”之时,今年的考题却以另一种方式出现在你我面前,它褪去了去年的文学意味,又回到了中考作文题平实直白的惯有风格,看来出题老师的确很调皮。

多年来,中考作文命题的一贯指导思想是:不设审题障碍,要让学生有话说、说真话。但是,在命题过程中,人们发现“审题障碍”没有一定标准。按照常理,难易程度是衡量测试题目质量的主要指标之一,中考的性质和功能决定了命题时应有一定难度的把握,这对命题的适切有效性提出较高要求。

题目设置一定的限制条件,更易于引导学生审辨题目条件之间的关系,不同学生作文也易于呈现不同的思维和表达能力。这与今年的作文题目显然一脉相承,也切合“稳中有变”的命题原则。

因此,相比往年,“真的不容易”这一考题,有非常多的素材可供学生选用,平时的很多作文技巧也可化用。所以,学生们要得到一个中间分数并不困难,却容易流于平庸。从这个角度来说,此次考题其实相当考验学生的立意和选材。

二、审题分析

首先,“真的不容易”中“真的”一词比较出挑,属于主审关键词类文题。“真的”一词可以打开学生的思维和想象的空间,把握生活复杂多变的特点,使所叙之事一波三折、欲扬先抑,最后水到渠成地点出“真的”。

其次,该题目的“不容易”,一个常常出现在我们日常感叹中的词。结合菁文初三中考冲刺教材中的审题办法之一“预设情境”来说,它可能暗含各种潜台词。学生可以展开想象:做了怎样的事,看到怎样的场景,接触了怎样的人,我们会不由自主地发出感叹“不容易”?也就是我们课堂中反复强调过的审题方法——添加法。“不容易”一词可用添加法加主语,可人可物,可实可虚,如:(父母)真的不容易、(老师)真的不容易、(坚持)真的不容易、(静下来)真的不容易等等。思维简单的考生只能写出做某件事的过程不容易,而思维深广的考生会有自己的“理趣”和“情思”,延伸到“传承坚守不容易”,“成长不容易”等有深度的问题。在叙事的过程中把对人生的感悟升华出到哲理的高度。思维活跃的考生,甚至可以尝试寓言体,化“我”为“物”,变换角度,化“我”为“他”,抒发自己的对生活的独特发现,独特感受。

三、立意与选材链接

题目虽是“真的不容易”,学生选材却是“真的容易”。平凡如我们,为了某些我们认定的、在乎的、不得不面对的生活中事,我们都会付出极大的努力、战胜似乎无法逾越的困境、甚至屡败屡战……这其中有为了爱我们的父母亲人、为了梦想的莘莘学子、为了逆袭的打拼者、为了信念的普通人……从日常生活着眼,能发现不少可用的素材。

选材上可以由小见大,既要让材料新颖有趣又立意深远。通过身边某件小事明白了知易行难的道理,能体现小作者的所思所感最好了。

可以借鉴菁文教材中的文章《孤灯斜影》,从第三视角来看对传统文化的保护和传承不容易,因为这要有勇气和对传统的热爱。也可以是环境保护或者养成某个习惯的不容易,因为需要生活中事无巨细的坚持和自律;也可以是自己暑假独自参加夏令营之后,发现“独立”并非自己想象的那么简单。或者学校活动或志愿者经历之后,发现要真正做好一件事不容易,由此及彼联想到父母工作的不易等等(这样从另一个视角体会母爱父爱,也能让文章有层次感,材料也不显老套)。写自己也可以,写自己的看到的他人的坚持也可以,最终要落脚到对自己成长中的启示和影响。文尾的话可以用抒情的表达方式再次强化作者情感体验,紧扣并照应标题中“真的”一词。用议论表现自己所感悟到的道理。

选材上也可以进行“佳事转化”,我们课堂上反复强调过的怎样调整原有素材来适应新题目的办法。

菁文初三中考冲刺教材中呈现过不少角度新颖的范作,如《蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行》中学习生活中遇挫,再观察到蝴蝶起飞的艰难和不易,重振学习的动力,进而生发“学会飞翔真的不容易”的感悟。再如《就这样,埋下一颗种子》中小时不懂品茶,长大后品出茶的苦中有甘,由此升华到“成长真的不容易”。我们的老师在授课中,也叮嘱过学生将此类优秀素材积累起来,以备不时之需。这篇《真的不容易》就可以借用,在具体叙事过程中,可将“蝴蝶起飞不易”“茶中苦甘两掺”作为契机,如先前发觉做某事不易,再受到蝴蝶或茶的启发后,继续砥砺前行。

总之,学生选材的角度不同,立意的方向不同,所折射出来的人生观和价值观也不同。独特的见解,新巧的构思,绝妙的切入视角,真挚的感情,是考场作文取得高分的重要因素。

中考分析作文 篇2

学习就是读、写、说,读是索取的过程,在阅读中收集信息,了解生活,丰富情感,建立正确的人生观,提高思维和认知水平;写和说是释放的过程,表述所见所闻,表达对生活的感悟,对自身和社会的认识。练习写作是一个长期积累的过程,考试是一个短暂爆发的时刻。因此,研究考试就要研究考试要求和试题的发展变化。

一、关注《初中语文新课程标准》和《考试说明》,明晰二者在写作能力方面的要求。

《初中语文新课程标准》对写作要求的前5条是:

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。

5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

这些写作要求可分为两个能力层级:一、内容具体、明白清楚、有理有据;表达方式恰当,条理清楚;感情真挚。二、运用联想和想象,丰富表达;力求表达自己的独特感受;力求有创意的表达。

《20xx年语文课标卷考试说明》的写作要求是:

1.根据题意和要求写作。中心明确,思想健康,条理清楚地表达自己的意思,力求有创意地表达。

2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。

3.写记叙性文章,做到内容具体;写简单的说明性文章,做到明 ……此处隐藏720个字……考?请结合自己的经历或感受,从沉着、自信、关爱、知识的力量中选择一个角度,自拟题目,写一篇文章。

从北京几年来的中考作文来看,作文命题形式愈来愈多样,越来越开放。逐步体现新课程理念,内容更加贴近学生的实际,也更加人文化,主要表现在以下几点:

① 几年来北京市的作文命题新式多样:命题、半命题、材料、话题,无论哪一种作文形式,都没有审题障碍,提示语能起到引导作用,引导学生延展思考的宽度、深度,帮助学生选择写作的角度,让所有的学生充分发挥写作才能。作文题目既限制又开放,设定多个角度,为考生提供了广泛的写作空间,有利于考生放开思维,写出真情实感。

②淡化文体,不限制文体可以给学生提供多种文体选择的余地,既可以写成一般的记叙文,同时也可以写成议论文等其他文体题目,学生可以通过擅长的文体展现个人的写作才华,充分尊重了学生的个性。

③写作内容和范围越来越注重贴近学生的实际生活,注重学生的亲身体验,对生活的感悟和思考,引导学生在生活中作一个有心人,注重观察,勤于思考,丰富情感,加深认识,关注自我。

比如《开端》既可以写自身某个经历、体验的开端,也可以记叙他人的经历和体验的开端,还能针对社会、国家某些重大事件的开端展开……学生可以从学习工作、常人小事、社会热点、重大事件,人文情感、自然奥秘等等方面撷取最打动人的心灵的鲜活的写作材料。一般水平的学生可以做到文从字顺表达自己的情感和观点,而有些水平较高的学生就可以在选择鲜活材料、着眼独特构思、发表独特见解上大显身手了。

20xx年海淀卷的作文题,表现出对传统文化的继承和思考。学生既可以写与某个节日相关的人或事,表达独特的人生经验;又可以写中外传统节日的区别和这种不同带来的文化差异,还可以写对传统节日的认识、态度等等,引发独特的思考;写作内容可深可浅,能反映出学生认知水平的高低、情感态度的差异。

从作文的题目来看,注重对学生情感态度与价值观的正确导向,越来越强调内容贴近生活,写真情实感;贴近时代,关注人文;倡导自主,写出个性。

因此,《初中语文新课程标准》下的语文考试,将更加注重对情感态度价值观的考查 注重学生力求表达自己的独特感受和真切体验,力求有创意的表达。

在复习备考时,应该了解北京作文考试的具体要求的变化、发展的规律。使不同层次的学生完全展示自己的写作水平。

中考分析作文 篇3

一、题型――形式多样

20xx年,全国各地中考作文的命题形式多样,其特点主要表现在如下五个方面:

小作文加大作文,天地广阔。20xx年,湖南、北京、山西、浙江、内蒙古等10多个省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命题形式,且小作文的设计独特,新颖别致,可谓“风姿绰约”,让人眼前一亮,耳目一新。如湖南长沙卷就要求考生在《幸福的篮子》第⒁段横线处作一个关于“我”的心理描写和景物描写片段,并要求运用比喻的修辞手法等,将读和写的考查有机地结合起来。

二、内容――丰富多彩

从20xx年中考作文命题所涉及的主题内容来看,命题者主要着眼于以下六个方面:

1.“成长感悟”类。初中生在经历了懵懂、叛逆和自律的洗礼之后,回顾过去,一定会有很多的往事回忆和深切的感悟。因而,中考作文的命题在内容上一般贴近学生的现实生活,关注学生的成长经历和人生体验。如黑龙江绥化卷的“感谢生命中的美意”、江苏无锡卷的“读书滋味长”、江苏泰州卷的“ 让我享受到了学习的.快乐”、贵州黔西南卷的“我学会了 ”、湖南郴州卷的“一同成长”、湖南张家界卷的“ ,让我很快乐”、内蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪浅”等,命题者都在积极引导考生审视自我,回眸成长足迹,写出成长中的思考、体验和感悟。

2.“励志修养”类。通过中考写作,让学生明白什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养健康高尚的情操和积极阳光的心态,引导学生关注人性中美好的事物和情感,让学生在思考中加深对真善美的理解。如黑龙江哈尔滨卷的“不成曲调也是歌”、江苏徐州卷的“方法总比困难多”、江苏扬州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“关于成败”、湖南娄底卷的“话说诚信”、浙江丽水卷的“给自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“挥挥手,出发”、山东聊城卷的“风景在路上”、河北卷的“这一次,我没有 ”、甘肃定西卷的“我想去 ”、山东青岛卷的“赢得 ”等。

3.“社会生活”类。学生处在社会之中,或亲历,或目睹,或耳闻,对社会生活有一定的体验和认知。中考作文引导学生积极深入地了解社会,认识生活,及时总结生活经验,有助于学生将来能更快、更好地适应社会生活。如山东济宁卷的“邻居”、江苏淮安卷的“回味”、四川绵阳卷的“劳动的色彩”、江苏连云港卷的“凝视生活”、湖北随州卷的“与平凡相伴”、广西玉林卷的“假如时光可以倒流”、贵州贵阳卷的“给 让出一条路”、浙江嘉兴卷的“ , 不仅仅是享乐”等是这类主题的体现。

4.“感恩感动”类。人的一生,总是不时处在感动或感恩的角色中,正在青春年少的初中生,最应该培养和拥有这种健康的情感,珍惜感动,懂得感恩。应该说,“感恩”“感动”是人类情感大卷中弥足珍贵的一章,也是备受中考作文命题者青睐的主题。如江苏南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有种幸福在心间”、湖南湘潭卷的“生命里不能没有 ”、广东佛山卷的“我真幸运能够成为你的/您的×××”、安徽卷的“难忘那 的眼神”、新疆卷的“触动心灵的 ”、山东东营卷的“向 鞠躬”、山东滨州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一种记忆叫温暖”等。 5.“哲理思辨”类。在日常生活中,许多事物或现象,只要我们仔细思考,就会发现其中蕴含着深刻的哲理;也有些看似非常简单的道理,如果试着换个角度去思考,就会获得不一样的结论。中考作文出现哲理思辨类的试题,目的就是为了有意识地开拓学生的思维空间,发展学生的思维能力,培养学生的创新意识。如江苏镇江卷的“补”、江西卷的“丢”、四川资阳卷的“拐杖”、四川内江卷的“距离”、湖南邵阳卷的“ (勇气、自信、坚强……)让我走出困境”、湖北武汉卷的材料作文“树的成长”等。

6.“时政热点”类。文章合为时而著,歌诗合为事而作。现在的学生,早已不是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的“书呆子”,而是身处一个信息爆炸时代的“弄潮儿”。关注社会热点,思考社会现象,关心国计民生,有助于学生多角度观察生活,更好地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在20xx年的中考作文命题中,有不少命题较好地体现了与时俱进的特点,有机地结合了社会热点,拓展了学生的思维,开阔了学生的眼界。如天津卷的“晒出我的 ”、河南卷的“ 里的微感动”中的“晒”和“微”就很有时代气息,能让学生感受到时代跳动的脉搏;四川广安卷的“ 去哪儿了”就从提示语中暗示了此题目是取自于社会热点“爸爸去哪儿了”,湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻户晓的社会热点――“一组烈日下一名小学生为女教师撑伞的照片”新闻事件。这些命题新颖别致,富有生活气息和时代特征,对引导考生关注社会焦点,把握时代脉搏,关注时代风云,投身生活激流有很好的导向作用。

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